Цифрова революція має принести ренесанс професії шкільного вчителя
Зі значною ймовірністю можна припустити, що через двадцять років зі звичних нам атрибутів процесу отримання знань нічого не збережеться. Цифрова революція кардинально змінить освітнє середовище. Константою залишаються лише два учасники освітнього процесу: учень і вчитель. Але і вони, і їхні стосунки під впливом цифри глобально трансформуються.
Швидкість змін є настільки високою, що очікувати появи всього того, що ми в змозі передбачити, варто навіть раніше. Це передусім стосується вищої освіти: за нашими оцінками, вже до 2025 року число онлайн-студентів зрівняється з кількістю тих, хто навчається в стінах університетів, і число цих останніх буде все зменшуватися. Онлайн-лекції вже зараз дають знання краще, ніж звичайні формати, а включення все більшої кількості елементів штучного інтелекту, що підлаштовує програму під конкретного слухача, не залишить традиційному навчанню жодних шансів.
Єдина перешкода на шляху тотального переходу освіти в онлайн пов'язана з особливостями людської психіки. Людині потрібна робота в групі – поодинці вона гірше вивчає матеріал, нудиться і втрачає мотивацію. Наступним кроком, схоже, має стати створення віртуальних просторів для онлайн-семінарів, на яких одночасно будуть вчитися студенти з Австралії та Марокко. Сподіватимемося, що до того часу всі будуть вільно розмовляти англійською мовою або з'являться технології миттєвого перекладу без втрати якості. Це можливо і зараз, тільки дуже дорого. А основне завдання онлайн-технологій в освіті – підвищити її доступність для широких верств, як територіальну, так і цінову.
Позбутися інвалідності однозначності
Онлайн створює багато можливостей, але не варто чекати від нього більше, ніж він може дати: освіта – це та сфера, в якій ключовими були і будуть люди. Бути університетським професором вельми почесно і тепер, але про шкільних вчителів цього, на жаль, сказати не можна. Цифрова революція, за моїми оцінками, повинна призвести до ренесансу цієї професії. Перевантаження вчителів адміністративними і бюрократичними завданнями вбиває творчий потенціал, а ось штучний інтелект здатний займатися монотонною розумовою працею, не втомлюючись і не перегораючи. Він може не просто перевіряти зошити, а й робити узагальнення: скільки дітей змогли виконати завдання, що саме не вдалося, хто знайшов нестандартне рішення. Рутина займає від 30 до 60 відсотків часу вчителя, а це забарвлює рутиною і ті елементи праці, які можуть бути ареною творчості: вчитель починає відтворювати прості рішення і на уроках. Якщо вчителі отримають вільний час і вибір із безлічі методичних елементів, то вони почнуть чутися цілком інакше. Новий статус приверне в професію талановитих і креативних молодих людей, свобода від рутини дасть можливість зайнятися наукою і самоосвітою.
Можна із впевненістю прогнозувати, що традиційних підручників у школах не залишиться, вони доживають останнє десятиліття. Величезна цифрова "освітня хмара" заповниться методиками тисяч учителів, і школа нарешті зможе позбутися інвалідності однозначності. Кожен учитель зможе по-своєму компонувати матеріал для навчання, створювати власний оригінальний продукт і ділитися ним з віртуальними колегами. Цифрові сервіси нарешті звільняють школу від одвічної проблеми – професійного вигорання педагогів: вчитель зможе досягати визнання і зростати в професійній спільноті, спершу національній, а згодом і в глобальній. Це буде цілком інакша кар'єра – як у науковця чи митця, а не як у завгоспа НДІ.
Освіта як гра
Для тих, хто навчається, глобальний тренд в освіті – це масове впровадження індивідуальних освітніх траєкторій. Як мені виглядає, до реальних змін ми перейдемо в найближчі 10–15 років. У школі інтерактивний підручник нового покоління дає можливість підлаштувати вивчення програми під конкретну дитину: штучний інтелект здатний розпізнати, як вона сприймає інформацію, чи надовго вистачає її уваги та інше. Результат – різко знизиться шкільна неуспішність, «перманентно відстаючих» буде вже не третина класу, а 10–15%. Економічний ефект цього важко переоцінити, адже шкільна неуспішність з 90-відсотковою ймовірністю переходить у трудову, економічну.
На університетському рівні відбудеться різке розширення доступного для студентів – де би вони не перебували – вибору викладачів і предметів. Глобальна пропозиція формується вже нині, але діючі платформи МООС (Massive Open Online Courses) не вміють робити того, що роблять університети, – організовувати групові дискусії, виявляти та підтримувати зацікавлених і неординарно мислячих студентів. У наступні десять років вища школа буде шукати розв’язання цієї проблеми. Очевидно, що майбутнє – за «змішаною моделлю» (blended learning), коли онлайн-курс – це тільки один з елементів навчання поряд зі звичайними семінарами.
Найфундаментальніша зміна, яку слід очікувати в освіті за двадцять років, – це зникнення мовного бар'єра. Система машинного перекладу забезпечить його якість на рівні середнього (не блискучого) перекладача. Це стане викликом для національно орієнтованих освітніх систем, різко прискорить їхнє оновлення. Виникне єдиний ринок освітніх матеріалів і технологій і, що ще важливіше, єдиний хмарний простір безкоштовних освітніх продуктів.
Навчити творчості
Нарешті, ринок праці: що він вимагатиме від освіти через десять і тим більше через двадцять років? Очевидно, що попит на кваліфікованих виконавців скоротиться в рази за рахунок штучного інтелекту. А отже освіта, крім аналітичних компетенцій, повинна буде формувати насамперед творчі та комунікативні вміння. Щоби домогтися успіху, ти повинен пропонувати нове і вміти це просувати. Майбутня школа повинна шукати і виховувати креативність, у тому числі при роботі руками і в громадській діяльності (чого вона поки не вміє).
Вища освіта, і це вже очевидно, буде все більше відходити від конкретної кваліфікації, почне наростати професійна нейтралізація бакалаврату, де будуть викладати певний набір аналітичних підходів: це ще не професія, а радше специфічна лінза, через яку ти дивишся на дійсність. Ця лінза може називатися "історик", "математик" або "мистецтвознавець", але вона не визначатиме справу всього життя. Після мистецтвознавства студент може піти в магістратуру з маркетингу, в бізнес-школу або взагалі відкрити свій ресторан.
Цілком очевидний тренд розвитку онлайн-освіти – це різке зростання попиту на неї дорослих працюючих людей, для яких можливість отримати освіту в зручний момент – величезна цінність. Тому для освіти дорослих, звичайно, відкриваються абсолютно нові перспективи. А головне – ми бачимо вихід із пастки швидко змінних вимог до професії. Часи, коли знань, отриманих в інституті, людині з лишком вистачало до пенсії, лишилися в минулому.
Але все це – здебільшого ефекти ближчого відрізку часу. Є сфери, зміни в яких дають відтермінований ефект якраз із 20-річним лагом. Йдеться про ранню освіту і психолого-педагогічну допомогу молодим батькам. Майже половина шкільної неуспішності закладається у віці до трьох років внаслідок дефектів виховання. Якщо ми зможемо вплинути на ці процеси, то через двадцять років виросте зовсім інше за своїми здібностями покоління. І це буде завдяки не штучному інтелекту, а звичайному людському.
06.10.2019